# ID 703
Тема Организация внеклассной работы по информатике в средней школе
Содержание Введение 3
1. Внеклассная работа по информатике в средней школе 6
1.1. Особенности внеклассной работы 6
1.2. Виды и формы внеклассной работы 11
Выводы по главе 1 18
2. Методика организации внеклассной работы по информатике 19
2.1. Разработка внеклассного мероприятия по информатике 19
2.2. Кружковые и игровые формы, как основа методики организации внеклассной работы 21
Выводы по главе 2 23
Заключение 24
Список литературы 27
Приложения 30
Приложение 1. Сценарий внеклассного мероприятия «Своя игра» (10 класс) 30
Введение Современный этап развития российского образования характеризуется широким внедрением в учебный процесс компьютерных технологий. Они позволяют выйти на новый уровень обучения, открывают ранее недоступные возможности, как для учителя, так и для учащихся.
Информационные технологии находят свое применение в различных предметных областях на всех возрастных уровнях, помогая лучшему усвоению, как отдельных тем, так и изучаемых дисциплин в целом. Персональный компьютер помогает обучающимся самоутверждаться, реализовывать свои знания в практической деятельности, творчески решать учебные задания.
Внеклассная работа – составная часть учебно-воспитательной работы школы, организация педагогом различных видов деятельности школьников во внеучебное время, обеспечивающих необходимые условия для формирования и развития личности ребенка.
Являясь составной частью воспитательной работы в школе, внеклассная работа по информатике направлена на достижение общей цели обучения и воспитания – создание условий, способствующих развитию интеллектуальных, творческих, личностных качеств учащихся, их социализации и адаптации в обществе с учетом индивидуальных и возрастных особенностей в рамках воспитательной системы школы.
Перегруженность учебного плана не позволяет проводить уроки информатики чаще, чем один раз в неделю. Во время практических занятий с компьютером преимущество отдается в основном фронтальной работе с учащимися, так как дети еще не обладают необходимыми общими знаниями и умениями, позволяющими в большом объеме использовать самостоятельную работу. В результате не всегда осуществляется возможность каждому ребенку в полной мере проявить себя на уроке.
Решением данной проблемы может стать использование внеклассной работы по информатике.
Педагогическая профессия требует постоянного творческого поиска, самосовершенствования, повышения профессионального уровня. В наибольшей степени это касается учителя информатики вследствие непрерывного изменения содержания и целей обучения, возрастания уровня компьютерной грамотности учащихся. Поэтому учитель информатики должен непрерывно следить за публикациями в периодической печати (журналы \\\\\\\"Информатика и образование\\\\\\\", \\\\\\\"Компьютер в школе\\\\\\\", \\\\\\\"Компьютерные инструменты в образовании\\\\\\\" и т.п., газета \\\\\\\"Информатика\\\\\\\", другие издания компьютерной тематики). Возможно, что в скором времени для активизации внеклассной работы учителя смогут воспользоваться новыми возможностями и информационными ресурсами, предоставляемыми сетью Интернет.
Таким образом, проблемы организации внеклассной работы по информатики в школе являются актуальными. С учетом актуальность данной проблематики определим цель работы, задачи исследования, можно выделить объект и предмет исследования и сформулируем гипотезу исследования.
Цель курсовой работы: разработка внеклассного мероприятия по информатике в старших классах.
Задачи:
1. Изучить литературу, электронные образовательные ресурсы по теме исследования.
2. Выявить формы, методы и содержание организации внеклассной работы по информатике.
3. Разработать и провести внеклассное мероприятие по информатике в старших классах.
Объект исследования – процесс обучения информатики.
Предмет исследования – организация внеклассной работы по информатике в старших классах.
Гипотеза исследования: Если будут выявлены оптимальные формы, методы, содержание внеклассной работы по информатике, то это будет способствовать развитию интереса к предмету.
Методы исследования: изучение, анализ, сравнение, наблюдение, беседа.
База исследования: Астаховская СОШ Каменского района
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.
Заключение Рассмотрев сущность внеклассной работы через ее возможности, цели, задачи, содержание, формы и средства, можно определить ее особенности:
Внеклассная работа представляет собой совокупность различных видов деятельности учащихся, организация которых в совокупности с воспитательным воздействием, осуществляемым в ходе обучения, формирует личностные качества учащихся.
Отсроченность во времени. Внеклассная работа – это прежде всего совокупность больших и малых дел, результаты которых отдалены во времени, не всегда наблюдаемы педагогом.
Отсутствие жестких регламентаций. Педагог имеет гораздо большую свободу выбора содержания, форм, средств, методов внеклассной работы, чем при проведении урока. С одной стороны, это дает возможность действовать в соответствии с собственными взглядами и убеждениями. С другой стороны, возрастает личная ответственность педагога за сделанный выбор. Кроме того, отсутствие жесткого регламента требует от учителя проявления инициативы.
Отсутствие контроля результатов внеклассной работы. Если обязательный элемент урока – контроль за процессом овладения учениками учебным материалом, то во внеклассной работе такого контроля нет. Он не может существовать ввиду отсроченное результатов. Результаты воспитательной работы определяются эмпирически через наблюдение за учащимися в различных ситуациях. Более объективно оценить результаты данной работы может школьный психолог с помощью специальных средств. Оцениваются, как правило, общие результаты, уровень развития индивидуальных качеств. Эффективность конкретной формы определить очень сложно и подчас невозможно. Данная особенность, осознаваемая и учащимися, дает педагогу преимущества: более естественная обстановка, неформальность общения и отсутствие у учащихся напряжения, связанного с оценкой результатов.
Внеклассная работа осуществляется на переменах, после уроков, в праздничные, выходные дни, на каникулах, т.е. во внеучебное время.
Вся внеклассная работа сводится, как правило, к решению следующих задач:
Выявить творческий потенциал и способности любого ребенка, независимо от оценок по предмету. (Важно привить понятие о ПК как инструменте, необходимом почти в любой области человеческой деятельности.)
Повысить интерес, увлечь учащихся предметом, привить любовь к информатике через совместную деятельность.
Стимулировать поисково-познавательную деятельность. Показать, что информатика сложна только для тех, кто не хочет и не желает вообще ничего делать.
Научить работать в коллективе. Пожалуй, это самая сложная проблема. Как показывает опыт, дети жуткие индивидуалисты. 2-3 человека в коллективе – предел консолидации. К тому же сотрудничество дается с большим (как правило) трудом.
Сократить расстояние между учителем и учеником в общении.
Таким образом, внеклассная работа имеет широкие возможности для привлечения социального опыта родителей и других взрослых.
Учителя информатики, стремясь развить творческие способности детей и привить им интерес к предмету, много внимания уделяют работе с ними во внеурочное время.
Именно по этому, во многих школах изучение информатики происходит не только на уроках, но и внеклассных занятиях. Внеклассные мероприятия повышают интерес к предмету, побуждают к самостоятельной работе на уроке и к постоянному поиску чего-то нового. Обучаясь или участвуя во внеклассных мероприятиях, дети познают окружающую действительность, фантазируют, у них появляется возможность раскрыться и выразиться творчески.
Результатом данной курсовой работы является разработка внеклассного мероприятия по информатики и его анализ. Разработанное мероприятие было успешно проведено в Астаховской средней общеобразовательной школе Каменского района Ростовской области.
Литература 1. Бочкин А.И. Методика преподавания информатики. - Минск: Высшая школа, 1998. - 431с.
2. Воронин Ю.А. Компьютеризированные технологии в процессе подготовки учителя // Педагогика. - 2003. - № 8. - С.53-59.
3. Гейн А.Г. и др. Основы информатики и вычислительной техники.10-11 кл. - М.: Просвещение, 1993. - 224 с.
4. Гин АА. Приемы педагогической техники: свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность: Пособие для учителя. - 3-е изд. - М.: Вита-Пресс, 2001. - 88 с.
5. Ершов А.П., Звенигородский Г.А., Первин Ю.А. Школьная информатика (концепции, состояние, перспективы). - Новосибирск: ВЦ СО АН СССР, 1979.
6. Завельский Ю.В. Как подготовить современный урок // Завуч. - 2000. - № 7. Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация. - М.: Академия, 2001.192 с.
7. Информатика. Методическое пособие для учителей.9 класс / Под ред. проф. Н.В. Макаровой. - СПб.: Питер, 2003. - 240 с.
8. Калечиц Т.Н., Кейлина З.А. Внеклассная и внешкольная работа с учащимися. - М.: Просвещение, 1980. - 87 с.
9. Концепция содержания обучения информатике в 12-летней школе // Информатика и образование. - 2000. - № 2. - С.17-22.
10. Кравченко Г.Г., Цалюк В.З. Выбор программных средств для изучения в курсе информатики // Информатика и образование. - 1998. - № 7. - С.93-99.
11. Крысько В.Г. Психология и педагогика: Схемы и комментарии. - М.: Владос-Пресс, 2001. - 368 с.
12. Кузнецов А.А. Развитие методической системы обучения информатике в средней школе: Автореф. дисс... докт. пед. наук. - М., 1988. - 47 с.
13. . Леднев B. C., Кузнецов А.А., Бешенков С.А. О теоретических основах содержания обучения информатике в общеобразовательной школе // Информатика и образование. - 2000. - №2. - С.13-16.
14. . Леднев B. C., Кузнецов А.А., Бешенков С.А. Состояние и перспективы развития курса информатики в общеобразовательной школе // Информатика и образование. - 1998. - № 3. - С.76-78.
15. Лизинский В.М. О методической работе в школе. - М.: Педагогический Поиск. - 2004. - 160 с.
16. Малев В.В., Малева А.А. Внеклассная работа по информатике: Учебно-методическое пособие для студентов физико-математического факультета. - Воронеж: ВГПУ, 2003. - 152с. - (Серия \\\\\\\"Теория и методика обучения информатике\\\\\\\").
17. Малев В.В., Малева А.А. Внеклассная работа по информатике: Учебно-методическое пособие для студентов физико-математического факультета. В 2-х ч. - Ч.I. Дидактические основы внеклассной работы. - Воронеж: ВГПУ, 2001. - 64 с.
18. . Малев В.В., Малева А.А. Внеклассная работа по информатике: Учебно-методическое пособие для студентов физико-математического факультета. В 2-х ч. - Ч.П. Методика вне классной работы по информатике. - Воронеж: ВГПУ, 2002. - 128 с.
19. Назарова Т.С., Полат Е.С. Средства обучения: технология создания и использования. - М.: Изд-во УРАО, 1998. - 204 с.
20. . Педагогика / В.А. Сластенин и др. - М.: Школа-Пресс, 1998. - 512 с.
21. . Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / Под ред. С.А. Смирнова. - М.: Академия, 1998. - 512 с.
22. . Педагогические технологии / Под общ. ред. B. C. Кукушина. - М. - Ростов-на-Дону: ИКЦ \\\\\\\"МарТ\\\\\\\", 2004. - 336 с.
23. . Платов В.Я. Деловые игры: разработка, организация, проведение. - М.: Профиздат, 1991. - 80 с.
24. Соколова О.Л. Уникальные поурочные разработки по информатике. М.: ВАКО, 2006.–400с.
25. Журнал «Информатика и образование» №5 – 2007 г.
26. Агеева И.Д. Занимательные материалы по информатике и математике. Методическое пособие. М.: Сфера, 2006
27. http://informatika.na.by – информатика для учителя, ученика и родителя
Объем (страниц) 35
Год написания 2011
Стоимость 500 руб.

Купить