# ID 1559
Тема Использование модульно-рейтинговой системы в преподавании дисциплины «Материаловедение» в техникуме
Содержание Введение 3
ГЛАВА 1 Педагогические аспекты рейтинговой модульно-рейтинговой технологии в системе среднего профессионального образования
1.1.Общая характеристика рейтинговой системы оценивания знаний 4
1.2. Особенности рейтинговой технологии оценивания в системе СПО 11
1.3. Модульная технология в изучении дисциплин в среднем профессиональном обучении 15
Выводы по главе 1 17
ГЛАВА 2. Реализация модульно-рейтинговой технологии на примере дисциплины «Материаловедение» 18
2.1. Модульное построение курса «Материаловедение» 18
2.2. Выбор шкалы для оценки знаний 20
2.3. Педагогические условия реализации рейтинговой технологии оценивания 25
Выводы по главе 2 28
Заключение 29
Список использованной литературы 32
Приложения. Приложение 1.Тематический план и содержание учебной дисциплины Материаловедение 35
Приложение 2. План-конспект урока "Цветные металлы" 43
Введение Проблема оценивания знаний учащихся является актуальной для учителя современной школы. В настоящее время требования к качеству знаний вынуждают искать принципиально новые пути повышения эффективности системы оценивания за счет такой организации учебного процесса, которая была бы гибкой и позволяла учитывать индивидуальные возможности студентов, использовать их творческий потенциал и имела личностную направленность, позволяла повысить объективность оценки, максимально учесть усилия студента, которые он приложил, повысить уровень мотивированности школьников. Это может быть достигнуто благодаря использованию такой системы оценивания знаний учащихся, как балльно-рейтинговая в различных ее вариантах и альтернативах.
Цель выпускной квалификационной работы является разработка модульного построения курса "Материаловедение" и рейтинговой шкалы оценивания.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть специфику использования модульно-рейтинговой технологии при изучении курса "Материаловедение".
2. Обосновать целесообразность использования рейтинговой технологии оценивания в системе СПО.
3. Разработать методику контроля знаний студентов на основе рейтинговой технологии оценивания.
Объект исследования – процесс изучения курса "Материаловедение".
Предмет исследования – особенности использования рейтинговой технологии оценивания знаний студентов в процессе изучения курса "Ма-териаловедения".
Заключение В результате проведенной работы было установлено, что система кон-троля в модульно-рейтинговой технологии основана на более объективном контроле знаний. Систематическое измерение знаний принципиально от-личает данную технологию от традиционной.
Данная система оценивания позволяет создать комфортную среду обучения и воспитания, перевести учебную деятельность учащихся из не-обходимости во внутреннюю потребность.
Рейтинговая система, эффективна в следующем. Во-первых, она учи-тывает текущую успеваемость учащегося и тем самым значительно акти-визирует его самостоятельную работу; во-вторых, более объективно и точ-но оценивает знания учащегося за счет использования дробной шкалы оценок; в-третьих, создает основу для дифференциации учащихся; в-четвертых, позволяет получать подробную информацию о выполнении ка-ждым учащимся графика самостоятельной работы.
Введение рейтинговой системы позволяет сократить в большинстве случаев время на выяснение подготовленности учащихся к урокам; заинте-ресованность учащихся в максимально возможной для них рейтинговой оценке настраивает их на добросовестную работу в процессе подготовки к занятию.
Использование балльно-рейтинговой системы одновременно с широ-ким использованием компьютеризированного тестирования делает более объективной оценку знаний, навыков и умений обучающихся.
Использование 100-балльной шкалы обеспечивает более высокую степень дифференциации оценки, что сегодня особенно важно для дисцип-лин, заканчивающихся зачетом.
Результатом выполнение дипломной работы явилось разбиение курса материаловедения на следующие модули:
Модуль 1. Сведения о металлах и сплавах Включает в себя следующие темы:
Модуль 2 Цветные металлы
Модуль 3. Неметаллические материалы
Выбрана рейтинговая оценочная шкала. Максимальное количество баллов – 40.
Разработан конспект урока "Цветные металлы" (приложение 2) с раз-работана шкала для рейтинговой системы для данного урока.
В результате применения рейтинговой системы успеваемость в целом по группе увеличилась.
Использование модульно-рейтинговой технологии преподавания школьного курса информатики позволило:
1.Сократить время на изучение теоретической части за счет диффе-ренциации содержания учебного материала и увеличения доли самостоя-тельной работы учащихся.
2.Повысить объективность оценки усвоения знаний, навыков и уме-ний за счет эффективной системы контроля и применения рейтингового принципа оценивания.
3.Формировать у учащихся навыки самообразования, мобильность знаний, активность в учебной деятельности.
Модульно-рейтинговая технология обучения может быть применены не только на занятиях по материаловедению, но и на других дисциплинах. Практический опыт ее применения модульно-рейтинговой технологии по-казал свои результаты, которые выразились в положительной динамике успеваемости и качества знаний в группах, в которых она применялась.
Литература 1. Батышев, С.Я. Профессиональная педагогика. Учебник [Текст] / Под ред. С.Я. Батышева, А.М. Новикова, 3-е изд., перераб. – М.: Ассоциа-ция «Профессиональное образование», 2010. – 456 с.
2. Бродская, И. М. Технология рейтинга учебных достижений / И. Бродская // Современные образовательные технологии / под ред. Н. В. Бордовской. – Москва : КНОРУС, 2011. – С. 370-385.
3.Бершадский, М.Е. Иллюзии и реальность технологического подхода в образовании [Текст] // Школьные технологии. №2.2012.С. 59-65.
2. Беспалько, В.П. Образование 2013: что с ним происходит [Текст] // Народное образование. №8. 2013.
3. Блинов, В.И. Компетентностный подход в профессиональном образовании [Текст] / В.И. Блинов (в соавторстве). – М.: Изд-во ООО «МЭЙЛЕР», 2010. – 228 с.
4. Васюкевич, В. В. Опыт использования электронных средств поддержки балльно-рейтинговой системы оценивания студентов / В. В. Васюкевич // Дистанционное и виртуальное обучение. - 2011. - №1. - С. 4-23.
5. Горюнова, Е. В. Рейтинг: друг, враг или так? / Е. В. Горюнова // Альма матер. Вестник высшей школы. - 2010. - №1. - С. 46-50.
6. Ефремов О. Ю. Модульно-рейтинговые технологии обучения (МРТО) / // Ефремов, О. Ю. Педагогика / О. Ю. Ефремов. – СПб. : Питер, 2010. – С. 309-311.
7. Зайнеев, Ф. К. Тестирование студентов вузов на основе балль-но-рейтинговой системы с использованием модульной технологии обуче-ния / Ф. К. Зайнеев, С. В. Сушков // Дистанционное и виртуальное обуче-ние. - 2010. - №5. - С. 66-77.
8. Кутукова, Л. Т. Организация самостоятельной работы студента и модульно-рейтинговая система оценки знаний студента / Л. Т. Кутукова, А. Е. Прохорова // Альма матер. Вестник высшей школы. - 2010. - №1. - С. 43-46.
9. Назаров С.А. Особенности использования модульно-рейтинговой технологии обучения по дисциплинам естественнонаучного цикла // Инновационные процессы в образовании: материалы XXVII Меж-дунар. науч.- метод. конф. КемГУ, г. Кемерово, 1-2 февр. 2006 г. / ГОУ ВПО "Кемеров. гос. ун-т". - Кемерово, 2006. - С. 405-406
10. Назаров С.А. Педагогические основы проектирования лично-стно-развивающей информационно-образовательной среды технического вуза / Автореферат дисс. … кандидата пед. наук. – Ростов-на-Дону, 2006. – 26 с.
11. Назаров С.А., Гетманов И.П., Мельникова Л.А., Пивненко П.П. Методология построения информационной культурно-образовательной среды: философские и педагогические аспекты. – Ростов н/Д, 2007. – 200 с.
12. Пидкасистый П.И., 2006.Педагогика, Учебник,
13. Полищук, О. И. Использование рейтинговых систем оценива-ния в учебном процессе / О. И. Полищук // Высшее образование сегодня. - 2008. - №3. - С. 91-93.
14. Попов В. Д. Оптимизация оценки знаний учащихся путем пе-рехода на 10-балльную систему [в высшей школе и рейтинг успеваемости] / В. Д. Попов, С. В. Албул // Альма матер. Вестник высшей школы. - 2010. - №4. - С. 58-60.
15. Румянцева, И. Б. Рейтинговая оценка как средство повышения объективности контроля знаний и стимулирования студентов к учебной деятельности / И. Б. Румянцева // Актуальные проблемы математического образования в школе и педагогическом вузе : сборник материалов IV меж-региональной научно-практической конференции / под ред. Е. А. Шмелевой и др. - Шуя, 2011. - С. 53-56
16. Селевко Г.К..Современные образовательные технологии, 1998.
17. Шередина, Е. Н. Некоторые аспекты выбора шкалы оценива-ния результатов обучения / Е. Н. Шередина // Педагогика. - 2010. - №6. - С. 124-126.
18. Юцявичене П. Теория и практика модульного обучения - Кау-нас, 198

Интернет – ресурсы:
1. Электронные ресурс «Материаловедение». Форма доступа: http://metalhandling.ru
2. Современные педагогические технологии как объективная потреб-ность. Электронный ресурс – [Режим доступа]: kpip.kbsu.ru
3. Электронный научный журнал. Электронный ресурс. – [Режим доступа]: journal.kuzspa.ru
4. Российское образование. Федеральный образовательный портал. Электронный ресурс. – [Режим доступа]:www.edu.ru.
5. Закон РФ «Об образовании». Электронный ресурс. – [Режим доступа]:www.zakonrf.info.
Объем (страниц) 44
Год написания 2016
Стоимость 500 руб.

Купить