# ID 433
Тема Стили педагогического общения
Содержание Введение 3
1. Характеристика педагогического общения 4
2. Основные стили общения 8
3. Значение индивидуального стиля общения и средства повышения коммуникативности педагога. 15
Заключение 18
Список литературы 19
Введение
Гуманизация системы образования, характеризующая современный этап ее развития, предъявляет высокие требования к общей и профессиональной подготовке педагогических кадров, к проявлению их творческой индивидуальности.
Индивидуальный стиль деятельности - одна из важных характеристик процесса индивидуализации профессионального труда. Наличие своего стиля у профессионала свидетельствует, с одной стороны, о его приспособлении к объективно заданной структуре профессиональной деятельности, а с другой - о максимально возможном раскрытии своей индивидуальности.
Педагогическая деятельность - сложная и многокомпонентная. Из всего многообразия ее компонентов можно выделить три: содержательный, методический и социально-психологический. Они образуют внутреннюю структуру педагогического процесса. Единство и взаимосвязь этих трех компонентов позволяют реализовать в полной мере задачи педагогической системы. Главным в единстве является социально-психологический компонент, т.е. педагогическое общение (ПО), которое обеспечивает реализацию двух других.
В общении складывается важная система воспитательных взаимоотношений, способствующих эффективности воспитания и обучения. В педагогической деятельности общение приобретает функциональный и профессионально значимый характер.
Оно выступает в ней как инструмент воздействия, и обычные условия и функции общения получают здесь дополнительную "нагрузку", так как из аспектов общечеловеческих перерастают в компоненты профессионально-творческие.
Заключение Сознательное формирование своего стиля педагогического общения возможно при определенном уровне развития способности к самоанализу профессиональной деятельности. Педагоги в этом случае в ходе профессионального взаимодействия с детьми целенаправленно ищут, отбирают и накапливают средства и способы общения, которые обеспечивают оптимальную результативность во взаимодействии с детьми и соответствуют их индивидуальности. Это в свою очередь приносит эмоциональное удовлетворение, приводит к переживанию психологического комфорта.
Постепенно происходит стабилизация состава средств и способов осуществления коммуникативной деятельности, складывается определенная устойчивая целостная структура, а именно - индивидуальный стиль педагогического общения.
В ходе стихийной выработки стиля педагог также использует известные средства и способы общения, которые кажутся ему наиболее эффективными, индивидуально удобными.
В дальнейшем происходит стабилизация этих средств и способов общения, стихийно складывается индивидуальный стиль общения, субъективно удобный, но не всегда профессионально оптимальный, так как воспитатель не уделяет должного внимания анализу целесообразности используемых средств и способов деятельности с точки зрения требований деятельности.
Чем раньше педагог осознает необходимость формирования своего стиля, тем больше окажется возможностей для формирования позитивного стиля, тем эффективнее будет протекать процесс становления его как профессионала.
Литература 1. Зимняя И. А. Педагогическая психология: учебник для вузов. - 2-е изд. М.: Логос,- 2008.-384 с.
2. Исмагилова А. Г. Стиль педагогического общения как метаиндивидуальная характеристика воспитателя и как фактор развития ребенка. // Мир психологии.- 2007.- N 1.
3. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. - М.: Просвещение, -2007.-202с.
4. Колесникова, И.А. Коммуникативная деятельность педагога / И.А. Колесникова – М.: Академия,- 2007.- 336 с.
5. Митина Л.М. Психология профессионального развития учителя. - М.: Флинта: Московский психолого-социальный институт,- 2008.-228с.
6. Панфёров В.Н. Психология общения//Вопросы философии, -2002. - № 7. - С. 25-28.
7. Петровский В.А. Личность в психологии: парадигма субъектности. - Р/на-Дону: Феникс, -2006.-348с.
8. Клочко В.Е. Самоорганизация в психологических системах: проблемы становления ментального пространства личности / В.Е. Клочко. – Томск: Изд-во Том. ун-та, 2005. – 174 с.
Объем (страниц) 19
Год написания 2010
Стоимость 200 руб.

Купить