# ID 310
Тема Методика обучения школьников решению задач ЕГЭ по теме «Основы логики и логические основы ЭВМ»
Содержание Введение 2
Глава 1. Теоретические основы содержательной линии «Логические основы построения ЭВМ» в современном курсе школьной информатики 4
1.1. Обзор содержательной линии «Логические основы построения ЭВМ» 4
1.2. Способы решения логических задач в школе 12
1.3. Типовые задания для ЕГЭ раздела «Логические основы построения ЭВМ» 24
Выводы по главе 1. 43
Глава 2. Реализация методики подготовки к ЕГЭ 44
2.1. Обучение решению задач по теме «Основы логики и логические основы ЭВМ» на уроках информатики 44
2.2. Анализ применения результатов методики 60
Заключение 65
Список литературы 67
Приложения. Приложение 1. Успеваемость учащихся 72
Приложение 2. Контрольная работа по разделу «Основы логики» 74
Введение Изучение раздела Логика в курсе информатики для информационно-технологического профиля является одним из основополагающих, так как он неразрывно связан с такими разделами как алгоритмизация и программирование, моделирование и формализация, базы данных. Однако этот раздел – один из сложнейших в курсе информатики, не все учащиеся его усваивают и понимают, что в дальнейшем приводит к проблемам при изучении перечисленных ранее разделов [3].
Цель дипломной работы – разработка методики обучения решению логических задач на уроках информатики в средней школе.
Исходя из цели, следует выделить следующие задачи исследования:
1) Изучить и проанализировать психолого-педагогическую и методическую учебную и специальную литературу по теме исследования.
2) Проанализировать методы решения типовых логических задач ЕГЭ по информатике.
3) Рассмотреть особенности обучения школьников решению логических задач на уроках информатики.
4) Разработать методики решению логических задач на уроке информатики с целью обучения школьников.
5) Проанализировать полученные результаты.
Объект исследования – учебный процесс на уроках информатики.
Предмет исследования – возможности и условия повышения уровня к ЕГЭ по информатики по теме «Логические основы построения ЭВМ».
Гипотеза исследования: уровень знаний учащихся будет выше при использовании определенной методики обучению решению задач по теме «Основы логики и логические основы ЭВМ»
Практическая значимость работы состоит в разработке методики оценивания обучения решению задач по теме «Основы логики и логические основы ЭВМ»
Методы исследования: изучение литературы по проблеме, изучение школьной документации, опрос учителей и учащихся, наблюдение, эксперимент.
Базой исследования послужила средняя общеобразовательная школа №22 г. Нижнего Новгорода, участие в эксперименте приняли учащихся 11 класса (всего 12 человека).
Структура работы: исследование состоит из введения, двух глав (теоретическое и экспериментальное исследование, результаты эксперимента), выводов, заключения, приложения и списка использованной литературы, который включает в себя 53 источника.
Заключение Тема «Логика. Логические основы компьютера» – один из разделов, изучаемых в рамках учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» на базовом и профильном уровнях.
Изучение логики развивает: ясность и четкость мышления; способность предельно уточнять предмет мысли; внимательность, аккуратность, обстоятельность, убедительность в суждениях; умение абстрагироваться от конкретного содержания и сосредоточиться на структуре своей мысли.
Важна роль задач в изучении этого раздела. Ученики должны понимать, что логика в силу своей предельной общности и абстрактности имеет отношение буквально ко всем конкретным отраслям науки и техники.
Целью нашего исследования явилась разработка методики обучения решению логических задач на уроках информатики в средней школе.
Важным явлеятся рассмотрение типовых примеров решения задач по теме «Основы логики», взятые из демо-версий ЕГЭ по информатике разных лет, что и было проделано при выполнении дипломной работы.
В результате выполнения работы мы пришли к выводу, что и уровень знаний учащихся будет выше при использовании определенной методики обучению решению задач по теме «Основы логики и логические основы ЭВМ».
Данная методика представлена двумя конспектами уроков по информатике в 11-м классе
1. Алгебра логики
2. Логические основы построения ЭВМ
При проведении данных уроков уделено большое внимание решению типовых заданий по основам логики в рамках общей подготовки учащихся к ЕГЭ по информатике.Таким образом, в результате проделанной работы были достигнута цель и решены поставленные задачи.
В результате использования описанной методики обученность выросла на 6% с 87% до 93%, а качество с 27% до 40.
При подготовке к ЕГЭ по информатике необходимо совершенствовать методику обучению решению логических задач, так как анализ результатов ЕГЭ за предыдущие года выявляет определенные трудности, которые возникают перед учащимися.
Литература 1.1. Авторские мастерские по информатике и ИКТ: Матвеевой Н. В., Босовой Л. Л., Угриновича Н. Д., Семакина И. Г. и др. на сайте Методической службы БИНОМ http://www.metodist.lbz.ru/
2. Астафьева Н. Е., Гаврилова С. А., Ракитина Е. А., Вязовова О. В. и др. Информатика в схемах. – Издательство: Бином. Лаборатория знаний, 2010. – 48 с.
3. Беляева И.Н. Перспективы и возможности курса информатики на современном этапе // ИНФО, 2007.- № 4. – 254с
4. Бешенков С.А. Курс информатики в контексте новых образовательных результатов // Информатика и образование № 9. – 2008. – С. 17-22
5. Бешенков С.А., Гейн А.Г., Григорьев С.Г. Информатика и информационные технологии. Учеб. Пособие для математических факультетов педвузов / Урал. Гос. Пед. Ун-т Екатеринбург, 2003. - 144 с.
6. Бочкин А.И. Методика преподавания информатики: Учеб. пособие. - Мн.: Высш. шк., 2004. - 431 с.
7. Велихов Е.П. Новая информационная технология в школе. // ИНФО, 2006.-№ 1. - 140с.
8. Гальченко Г.А. Информатика: 11 класс: ЕГЭ-2010. – Ростов н/Д: Феникс, 2009. – 330 с.
9. Гейн А. Г., Ливчак А. Б., Сенокосов А. И., Юнерман Н. А. Информатика и ИКТ. 10 класс. – Издательство: Просвещение, 2008. – 272 с.
10. Гейн А.Г., Сенокосов А.И. Информатика. 11 класс. – Издательство: Просвещение, 2009. – 336 с.
11. Гейн А. Г., Юнерман Н. А., Гейн А. А.. Информатика и ИКТ. 11 класс. Книга для учителя. – Издательство: Просвещение, 2009. – 240 с.
12. Громов Г.Р., Агапова О.И., Шолохович В.Ф. Компьютерные технологии обучения. – М: Просвещение, 2005. – 258с.
13. Гриценко В.И. Сущность информационных технологий. – М: Просвещение, 2006.- 354c.
14. Данилов, М.А. Теоретические основы обучения и проблемы воспитания познавательной активности и самостоятельности. – Казань, 2005. – 163с.
15. Дринь Б.М. Подготовка будущих учителей к преподаванию профильного курса информатики в средней школе: // Дисс. канд. пед. наук. - 2003.- 132 с.
16. Ершова Ф.П., Роберт И.В. Дидактические проблемы компьютеризации: – М: Просвещение, 2005. – 465с.
17. Задачник-практикум по информатике: Учебное пособие для средней школы/Под редакцией И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера,. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006
18. Захарова Т.Б. Основные требования к школьному учебнику по информатике. // Информатика и образование. – № 10, 2009. С. 32-40.
19. Информатика 10 кл. Базовый курс. Под ред. Макаровой Н.В. – Издательство: Питер, 2007. – 256 с.
20. Информатика 11 кл. Базовый курс. Под ред. Макаровой Н.В. – Издательство: Питер, 2007. – 224 с.
21. Кузнецов А.А., Бешенков С.А., Ракитина Е.А. Академический учебник и образовательный стандарт нового поколения // Информатика и образование № 1. – 2008. – С. 3-7
22. Курашов, И.В. Познавательная самостоятельность учащихся в процессе изучения новых знаний как результат организации их деятельности учителем // Об условиях развития познавательной самостоятельности активности учащихся на уроке / Под ред. М.А. Данилова. – Казань: Таткнигиздат, 2003. – 198с.
23. Кривошеев О.А. Информационные технологии. – М: Просвещение, 2006. – 259с.
24. Клейман Г. Возможности использования информационных технологий. - М: Просвещение, 2006. – 398с.
25. Кузнецов А.А. Проблемы компьютеризации:. – М: Просвещение, 2005. – 217с.
26. Лихачев, Б. Т. Педагогика. Курс лекций: учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений и слушателей ИПК и ФПК. – М.: Прометей; Юрайт, 2004. - 464 с.
27. Мануйлов В.Г. Основы информационных технологий (Программа прикладного курса для VI–IX классов с экономической подготовкой).–ИНФО, 1995. - № 3. – 368 с.
28. Марков С.А. Информатика как базовая наука образования.–ИНФО, 1998. - № 6. – 89 с.
29. Машбиц Е.И., Гершунский Б.С., Талызина Н.Ф. Методические проблемы компьютеризации. – М: Просвещение, 2005. – 456с.
30. Наумчик В. Н., Праздников М. А. Педагогический словарь. – М.: Вече, 2006. - 279 с.
31. Овчинникова И.Г., Сахнова Т.Н. Задачи по теме «Основы логики» для профильных классов. // Информатика и образование. – № 1, 2009. С. 69-75.
32. Петунин, О. В. Формирование познавательной самостоятельности старших школьников в процессе углубленного изучения предметов естественнонаучного цикла: монография. – Кемерово: Кузбассвузиздат, 2003. - 124 с.
33. Пейперт С. Основы использования информационных технологий. – М: Просвещение, 2006.- 369с.
34. Подласый, И. П. Педагогика. – М.: Юрайт, 2007. - 540с.
35. Программы для общеобразовательных учреждений. Информатика. 2-11 классы. / Составитель М.Н. Бородин.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2008.
36. Рубцова В.В., Тихомиров В.В. Психологические проблемы компьютеризации. – М: Просвещение, 2005. – 286с.
37. Самылкина Н. Н., Русаков С. В., Шестаков А. П., Баданина С. В. Готовимся к ЕГЭ по информатике. Элективный курс: учебное пособие /. – М.: БИ¬НОМ. Лаборатория знаний, 2008.– 298 с.
38. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика 10-11 класс. – Издательство: Бином. Лаборатория знаний, 2010. – 248 с.
39. Семакин И. Г., Шеина Т. Ю., Шестакова Л. В. Информатика и ИКТ. 10 класс. Профильный уровень. – Издательство: Бином. Лаборатория знаний, 2010. – 368 с.
40. Семакин И. Г., Хеннер Е. К., Шеина Т. Ю. Практикум Информатика и ИКТ 10-11 класс. – Издательство: Бином. Лаборатория знаний, 2010. – 120 с.
41. Семакин И. Г. Преподавание базового курса информатики в средней школе.: Методическое пособие. М:. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
42. Сергеева Т.А. Компьютерные технологии [Текст]: / Т.А. Сергеева. – М: Просвещение, 2006. – 248с.
43. Сластёнин В. А. Общая педагогика. Ч. 2 [Текст]: / В. А. Сластёнин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов. - М.: Владос, 2003. - 252 с.
44. Султанова С.В. Формирование предметной готовности учащихся к ЕГЭ по информатике // Информатика и образование № 6. – 2009. – С. 22-25
45. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. 10 класс. – Издательство: Бином. Лаборатория знаний, 2009. – 216 с.
46. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Профильный уровень. 11 класс. – Издательство: Бином. Лаборатория знаний, 2009. – 312 с.
47. Угринович Н.Д. и др. Информатика и ИКТ. 8-11 классы. Методическое пособие (+ 2 CD-ROM). – Издательство: Бином. Лаборатория знаний, 2010. – 192 с.
48. Угринович Н.Д. Преподавание курса \"Информатика и ИКТ\" в основной и старшей школе. 7-11 (+ 3 CD-ROM). – Издательство: Бином. Лаборатория знаний, 2010. – 208 с.
49. Фалина И.Н., Мохова М.Н. Использование методов активного обучения на уроках информатики //Первое сентября. Информатика. 2006. – 326 с.
50. Хантер Б. Рекомендации по использованию информационных технологий. – М: Просвещение, 2006. – 145с.
51. Щукина, Г. И. Роль деятельности в учебном процессе: книга для учителя. – М.: Просвещение, 2005. - 144 с.
52. Ясвин, В. А. Образовательная среда . - М.: Смысл, 2001. - 365 с.
53. Шилина М.Н. Формирование познавательной самостоятельности школьников [Текст]: / М.Н. Шилина. – М: Просвещение, 2005. - 245c.
Объем (страниц) 75
Год написания 2011
Стоимость 2000 руб.

Купить