# ID 18
Тема Ценности и цели образования
Содержание Введение 1. Образование как единство обучения, воспитания и развития 2. Цели современного образования 3. Ценности и приоритеты современного образования Заключение Список использованной литературы
Введение Понятие образования - весьма сложное и многоаспектное. В самом общем определении образование - это процесс и результат усвоения человеком систематизированных знаний, навыков и умений, развитие ума и чувства, формирование мировоззрения и познавательных процессов. Об-разованным человеком можно назвать такого, который владеет общими идеями, принципами и методами, определяющими общий подход к рассмотрению многообразных фактов и явлений, располагает высоким уровнем развитых способностей, умением применять изученное к возможно большему числу частных случаев; кто приобрел много знаний и, кроме того, привык быстро и верно соображать, у кого понятия и чувства получили благородное и возвышенное направление. Следовательно, в понятие образования включены не только знания, навыки и умения как результат обучения, но и умения критически мыслить, творить, оценивать с нравственных позиций все происходящее вокруг как процесс бесконечно развертывающийся в деятельности и обще-нии человека с ему же подобными. Достигается это путем включения человека в важнейшие виды деятельности. Тем самым под образованием человека (в процессуальном плане) понимается следующее. Образование - это общественное организуемый и нормируемый процесс (и его результат) постоянной передачи предшествующими поколениями последующим социально значимого опыта, представляющий собой в онтогенетическом плане становление личности в соответствии в генетической программой и социализацией личности. В своем структурном срезе, образование, как, впрочем, и обучение представляет собой триединый процесс, характеризующийся такими его сторонами, как усвоение опыта, воспитание качеств поведения, физическое и умственное развитие. Тем самым образование детерминировано определенными представлениями о социальных функциях человека.
Заключение Главной отличительной чертой так называемого гуманистического подхода в образовании является особое внимание к индивидуальности человека, его личности, четкая ориентация на сознательное развитие самостоятельного критического мышления. Такой подход рассматривается в мировой педагогической практике как альтернативный традиционному, основанному, главным образом на усвоении готовых знаний и их воспроизведении. Таким образом можно говорить об эволюционном процессе, учитывающем потребности сегодняшнего дня, о смене приоритетов с усвоения готовых знаний в ходе классных занятий на самостоятельную активную познавательную деятельность каждого ученика с учетом его особенностей и возможностей, деятельность, не всегда укладывающуюся в систему уроков.
Литература Багишаев З.Я. Приоритеты современного образования и стратегия его развития // Педагогика. – 2003. – № 9. – С.11-14. Дидактика средней школы (Под ред. М.Н. Скаткина). М., 1982. Куписевич. Основы общей дидактики. М., 1986. Леднев В.С. Содержание образования. М., 1989. Педагогика (Под ред. П.И. Пидкасистого). М., Российское педагогическое агентство, 1996. Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. Изд. 2-е, М.,1984. Теоретические основы содержания общего среднего образования (Под ред. В.В. Краевского, И.Я. Лернера). М., 1983.
Объем (страниц) 17
Год написания 2007
Стоимость 100 руб.

Купить