# ID 15
Тема Разработка модульно-рейтинговой системы по дисциплине Информатика в вузе
Содержание Введение Глава 1. Обзор современных педагогических технологий Глава 2. Модульное построение дисциплины Глава 3. Рейтинговый контроль знаний Глава 4. Модульная структура дисциплины «Информатика». Глава 5. Рейтинговая система оценивания Заключение Список использованной литературы
Введение Ведущей целью образования в новых экономических условиях России является подготовка личности, конкурентоспособной в условиях рынка труда, обладающей личностными и профессиональными качествами, обеспечивающими умение решать задачи во всех видах ее деятельности (от профессиональных до лично-бытовых) и отвечать за их решение. В этой связи основная педагогическая задача на всех этапах непрерывного образования есть поиск и реализация оптимальных путей развития личности, способной к самоактуализации в процессе многолетней интеллектуально-активной социальной, трудовой жизни. В настоящее время система контроля знаний в высших учебных заведениях не удовлетворяет современным требованиям к подготовке квалифицированных специалистов. Главный ее недостаток очевиден – она никак не способствует активной и ритмичной самостоятельной работе студентов. Кроме того, существующая сегодня в большинстве учебных заведений 5-балльная шкала оценки знаний система усредняет всех: и студент, сдавший все контрольные мероприятия досрочно, и студент, сдавший их лишь в зачетную неделю, формально одинаково успевают. При этом окончательная оценка по предмету (после экзамена) никак не учитывает \"предысторию\", содержит существенный элемент случайности. Сегодня в качестве альтернативы традиционной 5-бальной шкале предлагается рейтинговая система оценки знаний. Основные цели рейтинговой системы: организация и мотивация систе-матической работы студентов в течение обучения; организация и мотивация педагогической деятельности преподавателей универси¬тета; получение своевременной и объективной информации о качестве обучения; эффективное управления учебным процессом в университете. Данная работа посвящена вопросам разработки и использования модульно-рейтинговой системы по дисциплине «Информатика». Дано теоретическое обоснование использования модульно-рейтинговой системы в учебном процессе. Выполнено разделение указанной дисциплины на модули, разработаны формы организации рейтингового контроля. Дана оценка эффективности использования данной технологии в учебном процессе.
Заключение Система контроля в модульно-рейтинговой технологии основана на более объективном контроле знаний. Систематическое измерение знаний принципиально отличает данную технологию от традиционной. Рейтинговая система, эффективна в следующем. Во-первых, она учитывает текущую успеваемость студента и тем самым значительно активизирует его самостоятельную работу; во-вторых, более объективно и точно оценивает знания студента за счет использования дробной шкалы оценок; в-третьих, создает основу для дифференциации студентов, что особенно важно при переходе на многоуровневую систему обучения; в-четвертых, позволяет получать подробную информацию о выполнении каждым студентом графика самостоятельной работы. Введение рейтинговой системы позволяет сократить в большинстве случаев время на выяснение подготовленности студентов к занятиям; заинтересованность студентов в максимально возможной для них рейтинговой оценке настраивает их на добросовестную работу в процессе подготовки к занятию. Использование балльно-рейтинговой системы одновременно с широким использованием компьютеризированного тестирования делает более объективной оценку знаний, навыков и умений обучающихся. Использование 100-балльной шкалы обеспечивает более высокую степень дифференциации оценки, что сегодня особенно важно для дисциплин, заканчивающихся зачетом. Результатом выполнения данной выпускной работы явилась разработ-ка и внедрение в учебной процесс модульно-рейтинговой системы обуче-ния на кафедре «Естественно-научные дисциплины» в Каменском институте (филиале) ЮРГТУ (НПИ) для специальностей «Технология машинострое-ния», «Энергоснабжение промышленных предприятий» и «Промышленное и городское строительство». Это позволило в итоге повысить мотивацию к учебе и, как следствие успеваемость на вышеупомянутых специальностях при изучении информатики.
Литература 1. А. Артемов, Н. Павлова, Т. Сидорова. Модульно-рейтинговая система.// Высшее образование в России № 4, 1999. С.121-125. 2. Аванесов В.С. Основы научной организации педагогического контроля в высшей школе. М., МИСиС, 1987. 3. Аванесов В.С. Основы педагогического контроля в высшей школе. М., МГУ, 1986. 4. Антонова Н.М. Формирование творческого мышления у студентов на базе модульно-рейтингового обучения в курсе общей физики // Современные технологии обучения «СТО-2003»: Материалы IX Международной конференции, г. Санкт-Петербург 2003 г. – СПб. – Т.2. – С. 155-157 5. Бабанский Ю.К. Педагогика. М. Просвещение, 1988. 6. Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. М. Просвещение, 1989. 7. Батышев С.Я. Блочно-модульное обучение - М., Транс-сервис, 1997. 8. Беспалько В.П. и др., Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалиста. Учебно –методическое пособие, М. Высшая школа 1989. 9. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии - М., 1989. 10. Беспалько В.П., Татур Ю.П. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса - М., 1991. 11. Буланова-Топоркова M.B., Сучков Г.В., Столяренко Л.Д. и др. «Педа¬гогика и психология высшей школы», Ростов-на-Дону, «Феникс», 2002. 12. Вазина К.Я. Саморазвитие человека и модульное обучение. Н. Новгород, 1991. 13. Вариативно-модульная структура учебно-программной документации (на макроуровне) - М., 1999. 14. Васильева И.Н., Чепенко О. А. Интегративное обучение и модульные педагогические технологии // Специалист, 1997, № 6. 15. Герчек Г.А. Модульный подход в проектировании учебных программ / Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования при Ульяновском гос. пед. университете. Ульяновск, 1996. 16. Гласс Дж., Стэнли Дж. Статистические методы в педагогике и психо-логии. - М.: Прогресс, 1976. 17. Голощекина Л.П. Модульный принцип организации производственного обучения учащихся для работы на предприяти в условиях экономической реформы. Сб. научных трудов / ВНИ профтехобразования - Л., 1990, с. 54-62 18. Голощекина Л.П., Збаровский B.C. Модульная технология обучения. Методические рекомендации - С.-Петербург, 1993. 19. Громкова М.Т. Модульное структурирование педагогического знания-М., 1992. 20. Грушевская С.Г. Новые информационные технологии в преподавании психологии в вузе, М. Мысль 1995. 21. Гусева А.Ф., Закс Е.В. Рейтинговая система — новый подход к организации контроля в обучении общей химии // Тез. докл. XVI Менделеевского съезда по общей и прикладной химии Т. 1. — СПб, 1998. — С. 370–371. 22. Доклад ЮНЕСКО о положении дел в мировом образовании за 1991 год. – Париж, 1991. 23. Жадан В.А., Пермяков О.Е. Контроль и рейтинг учебной деятельности студентов – инструменты управления качеством высшего образования. // Современные технологии обучения «СТО-2003»: Материалы IX Международной конференции, г. Санкт-Петербург 2004 г. – СПб. – Т.1. – С. 293-295. 24. Золотарева А. А., Кабков П.К. Концепция интенсивного обучения. Постановка дидактической задачи. Учебное пособие - М.: МГТУ ГА, 1994. 25. Ильина Т.А. Структурно-системный подход к организации обучения. Вып. 1 - М., 1971 - 72 с., Вып. 2 - М., 1971 - 88 с., Вып. 3 -М., 1972. 26. Ильясов И.И. Структура процесса учения. - М.: Изд-во МГУ, 1986. 27. Кабков П.К. Концепция тематического обучения. Постановка дидактических задач. Учебное пособие - М., МГТУ ГА, 1994. 28. Касимов Р.Я., Сафонов А.Ф., Лукьянов Б.В. Рейтинговая автоматизированная система управления обучением студентов // Новые информационные технологии в образовании. Вып. 1. — М.: НИВО, 1994. 29. Касимов Р.Я.,Зинченко В.Я., Грантберг И.И. Рейтинговый контроль // Высшее образование в России. — 1994. — № 2. — С. 83–92. 30. Катханов М.В. и др. Методика разработки и внедрения рейтинг - контроля умений и знаний студентов, Учебное пособие М. 1991. 31. Князева Г.Н. Возможности проблемно-модульного подхода обучению педагогов-слушателей на факультете повышения квалификации КубГУ // Основные направления развития региональной системы социально-психологической поддерж населения. Краснодар, 2000г. с.62-64. 32. Кондратенко Н.Е., Преждо Л.Н. Инновационные модели и технологии обучения в контексте задач реформирования образования // Инновации в образовании. 2002. № 4. С. 110-113. 33. Кроль В.М. Психология и педагогика. –М.: Высш. шк., 2001. 34. Кукосян О.Г., Князева Г.Н. Концепция модульной технологии обуче-ния. В системе дополнительного профессионального образования. Методическое пособие. Краснодар 2001. 35. Кукосян О.Г., Князева Г.Н., Гаркуша В.Б. Концептуальные основы модульной технологии в системе дополнительного профессионального образования края / Материалы краевой научно-практической конференции, Краснодар, 1998. 36. Кукосян О.Г., Князева Г.Н., Траилина Л.П., ГаркушаВ.Б. Принцип системности модульного обучения в МРЦПК / Материалы краевой научно-практической конференции, Краснодар, 1998. 37. Лебедева М.Б., Соколова Е.И. Модульный подход к обучению и воз-можности его реализации в курсе информатики // Информатика и образование, 1997, № 5. 38. Международный еже¬годник по технологии образования и обучения, 1978/79. — Лон¬дон — Нью-Йорк, 1978. 39. Методические рекомендации по организации безэкзаменационной формы обучения курсантов при модульно-рейтинговой технологии обучения. Составители: А.В. Кузичкин и др. - Пушкин, 1996. 40. Модульная технология обучения. Методические рекомендации Составители Л.П. Голощекина, B.C. Збаровский - С.Петербург, 1996. 41. Модульно-рейтинговая технология обучения: опыт применения: ВУЗе и средней школе – 1996, с. 49-55. 42. Мордашов С.В. Применение модульно-рейтинговой технологии обучения в ВУЗах // Военная мысль, № 6. 43. Наделяев В., Мартынова Т., Герстенбергер В. и др. Рейтинговая система оценки знаний при изучении общетехнических дисциплин // Высшее образование в России. — 1997. — № 2.— С. 103–107. 44. Назаров С.А., Назаров В.А., Каменева Т.С. Использование модуль-но-рейтинговой системы в преподавании дисциплины «Информатика» // Современные технологии обучения «СТО-2005»: Материалы XI межд. конф.,/ Санкт – Петербургский гос. электротехн. ун-т «ЛЭТИ». – СПб. – 2005. Т.1. – С. 126-127. 45. Педагогика (Под ред. П.И. Пидкасистого). М., Российское педагогическое агентство, 1996. 46. Педагогика. Под общей ред. Г. Нойнера, Ю.К. Бабанского. – М.: Педагогика, 1984. 47. Педагогическая энциклопедия. Т. 3. Н-СН. Изд-во \"Советская энциклопедия\". М.; 1996. 48. Педагогические технологии: Учеб. пособие / Под общей ред. В.С. Ку-кушкина. – Москва: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2004. 49. Полозов А.А. Трущева А.А. Рейтинговая оценочная система как инновационный подход в обучении. /www.cdo.susu.ac.ru/ journal/numero2/main.html. 50. Рейтинг в учебном процессе вуза, межвузовский сборник, Опыт. Про-блемы. Рекомендации. Под редакцией Барсукова И.И. и др. М, 1992. 51. Решетова З.А. Реализация принципов системного подхода в учебных предметах - М.: Знание, 1986, с. 2 – 45. 52. Савельев А.Я. Новые информационные технологии в обучении // Со-временная высшая школа. – Варшава. 1990. № 3–4. 53. Савельев А.Я. Технологии обучения и их роль в реформе высшего образования // Высшее образование в России. 1994. № 2. 54. Сафонов А.Ф., Зинченко Е.А., Грантберг И.И. и др. Рейтинг в вузе: закономерное и случайное // Высшее образование в России. — 1994. — № 3. — С. 66–77. 55. Свиридов А.П. Основы статистической теории обучения и контроля знаний.- М.: Высшая школа, 1981. 56. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М.: Народное образование, 1998. 57. Сенновский И.Б. Модульная педагогическая технология в школе: анализ условий и результатов освоения - М., 1995. 58. Силенок М.М. Развитие базовых психологических механизмов профессионального взаимодействия психолога-практика как условие профессионализации. Кандидатская диссертация, Краснодар, 1997. 59. Смирнов С.А., Котова И.Б., Шиянов Е.Н. и др. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. Под ред. С.А. Смирнова. – 4-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. 60. Сорокина Н. Инновационные методы обучения: проблемы внедрения. //Высшее образование в России. 2001 № 1. С.116-119. 61. Талызина Н.Ф. Пути разработки профиля специалиста. Саратов – изд. Саратовского университета 1987. 62. Тезисы докладов участников школы-семинара “Научные проблемы тестового контроля знаний”, 14-18 марта 1994 г. М. Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1994. 63. Третьяков Л.И., Сенновский И.Б. Технология модульного обучения в школе - М.: Новая школа, 1997. 64. Челышкова М.Б., Ивахнушкин С.М. Шкалирование результатов педагогических измерений// Современные технологии обучения «СТО-2003»: Материалы IX Международной конференции, г. Санкт-Петербург 2003 г. – СПб. – Т.2. – С. 176-178. 65. Чошаков М.А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения, методическое пособие, М. Народное образование, 1996 -158 с. 66. Юцявичене П. Теория и практика модульного обучения - Каунас, 1989 67. Ямбург Е.А. Школа для всех. Адаптивная модель - М., 1994. 68. Янушкевич Ф. Технология обучения в системе высшего образования. М., 1986.
Объем (страниц) 56
Год написания 2005
Стоимость 500 руб.

Купить