# ID 1133
Тема Формирование знаний об основах теории информации у учащихся основной школы
Содержание ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. ИНФОРМАЦИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ 5
1.1. Различные уровни представления об информации, ее виды и свойства 5
1.2. Информационные процессы, и их единство в живой природе, обществе и технике 7
Глава 2. СИСТЕМА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ТЕМЫ «ИНФОРМАЦИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ» 12
2.1. Место темы в курсе информатики основной школы и ее содержание 12
2.2. Методические основы преподавания темы «Информация и информационные процессы» 13
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 20
ЛИТЕРАТУРА 21
ПРИЛОЖЕНИЕ 22
Введение Последняя четверть ХХ века характеризуется интенсификацией произ-водственной деятельности (увеличения производительности), научной и управленческой деятельности. А это в свою очередь требует обработки большого количества информации.
Вещество, энергия и информация - важнейшие сущности нашего мира.
Вещество - это все, что вокруг нас.
Энергия приводит наш мир в движение (энергия химических реакций, энергия солнечных лучей, электрическая и механическая энергии и т.д.).
Информация - третья важнейшая сущность нашего мира.
В информатике - науке, изучающей методы представления, накопления, передачи и обработки информации с помощью ЭВМ - информацию определяют следующим образом.
Информация - совокупность сведений, циркулирующих в природе, обществе, а также в созданных человеком системах. Т.о. информацию собирают, хранят, передают, обрабатывают и используют. Для этих целей используются разработанные информационные технологии, (т.е. системы методов и способов сбора, накопления, хранения, поиска, обработки и выдачи информации).
Корни информатики лежат в другой науке - кибернетике. Понятие "ки-бернетика" впервые появилось в начале Х!Х века, и было предложено французским физиком Ампером, предположившим, что должна существовать наука, изучающая искусство управления. Эту несуществующую науку Ампер назвал кибернетикой от греческого слова кибернетикос (искусный в управлении). В Древней Греции этого титула удостаивались лучшие мастера управления боевыми колесницами. Впоследствии слово кибернетикос было заимствовано римлянами - так в латинском языке появилось слово губернатор (управляющий провинцией).
Исходя из выше изложенного мы определили тему курсовой работы: «Формирование знаний об основах теории информации у учащихся основной школы».
Объектом исследования выступает учебный процесс на уроках инфор-матики.
Предмет исследования – возможности и условия повышения эффективности формирования знаний об основах теории информации у учащихся основной школы.
Цель курсовой работы – изучение эффективных методик формирования знаний об основах теории информации у учащихся основной школы.
Задачи исследования
1. Провести анализ современной педагогической литературы по методике обучения теории информации и информационным процессам в курсе информатики.
2. Определить условия и этапы формирования навыков работы с информацией и информационными процессами.
3. Разработать эффективную методику изучения содержательной линии «Информация и информационные процессы».
Гипотеза исследования – использование разработанной методики изу-чения содержательной линии «Информация и информационные процессы» способствует повышению уровня знаний по информатики учащихся.
Методы исследования: изучение литературы по проблеме, изучение школьной документации, опрос учителей и учащихся, наблюдение.
Базой исследования послужила средняя общеобразовательная школа г.Каменска-Шахтинского
Заключение В нашей курсовой работе мы рассмотрели изучение «Информация и ин-формационные процессы».
В первой главе нами рассмотрено понятие информации, свойства и виды информации.
В практической главе нашего исследования мы рассмотрели место темы «Информация и информационные процессы» в базовом курсе информатики, а также методику изучения понятий информации и информационные процессы в школьном курсе информатики.
На основе представленной методики разработан пример конспекта урока «Основные этапы развития информационного общества».
Таким образом, нами были решены все поставленные задачи и достигнута цель курсовой работы.
Дальнейшее изучение данной проблемы мы осуществим в ходе написания дипломной работы.
Литература 1. Гейн А. Г., Сенокосов А. И., Юнерман Н. А. Информатика и информационные технологии. 9 класс. – Издательство: Просвещение, 2009. – 336 с.
2. Информатика: Базовый курс/ Под ред. С.В. Симоновича. – СПб. «Питер», 2004.
3. Информатика: Учеб./Под ред. Н.В. Макаровой. - М.: Финансы и статистика,1999.
4. Лапчик М.П. и др. Методика преподавания информатики: Учеб. пособие для студ. пед. вузов/ М.П.Лапчик, И.Г.Семакин, Е.К.Хеннер; Под общей ред. М. П. Лапчика. — М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 624 с.
5. Острейковский В.А. Информатика: Учеб. пособие. – М.: Высшая школа, 2000. – 319 с.
6. Семакин И. Г., Залогова Л. А., Русаков С. В., Шестакова Л. В. Информатика и ИКТ. 8 класс. Издательство: Дашков и Ко, 2008. – 176 с.
7. Семакин И. Г., Залогова Л. А., Русаков С. В., Шестакова Л. В. Информатика и ИКТ. 9 класс. Издательство: Дашков и Ко, 2010. – 344 с.
8. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика 10-11 класс. – Издательство: Бином. Лаборатория знаний, 2010. – 248 с.
9. Угринович Н.Д. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе: Методическое пособие. – М.: БИНОМ, 2006.
10. Федеральный закон Российской Федерации от 27 июля 2006 г. N 149-ФЗ Об информации, информационных технологиях и о защите информации
11. Обязательный минимум содержания среднего (полного) общего образования
12. Примерная программа основного общего образования по информатике и информационным технологиям
13. Энциклопедия кибернетики.
Объем (страниц) 28
Год написания 2012
Стоимость 400 руб.

Купить