# ID 1129
Тема Методика обучения технологии обработки текстовой информации в базовом курсе информатики
Содержание ВВЕДЕНИЕ 3
Глава I. ТЕКСТОВАЯ ИНФОРМАЦИЯ И КОМПЬЮТЕР 5
1.1. Представление текстовой информации в памяти компьютера 5
1.2. Компьютерные средства обработки текстовой информации 6
1.3. Основы работы в среде текстового процессора Word 8
Глава II. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ РАБОТЕ С ТЕКСТОВОЙ ИНФОРМАЦИЕЙ 17
2.1. Место темы в курсе информатики основной школы и ее содержание 17
2.2. Методические подходы к изучению темы «Обработка текстовой информации» 19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
ЛИТЕРАТУРА 35
ПРИЛОЖЕНИЕ. 37
Введение Информатика является самым динамичным школьным предметом. За время ее относительного недолгого существования в средней школе сменились как минимум три образовательные парадигмы.
В первой парадигме основной и практически единственной линией был курс «Программирование и ЭВМ», в котором изучались алгоритмы и основы программирования.
Основное внимание во второй парадигме уделялось формированию умений решать задачи с использованием ЭВМ.
Третья парадигма рассматривает информатику как самостоятельную дисциплину, изучающую информационные процессы, протекающие в системах различной природы, и решающую весь свойственный школьному предмету комплекс образовательных задач [1].
В настоящее время в школьном курсе информатики уделяется большое внимание изучению современных информационных технологий, таких как обработки числовой, текстовой, графической информации, поиска информации и т.д.
В современных условиях умение работать в текстовом редакторе становится всё более актуальным. Понятие информационной культуры многозначно и включает в себя множество видов работы с самой разнообразной информацией, среди которых не последнее место занимает грамотное оформление представляемого материала.
В любом школьном курсе информатики раздел компьютерной обработки текста непременно присутствует. Вместе с тем в базовом курсе изучение этого опроса ограничивается краткими теоретическими сведениями принципах хранения и обработки текстовой информации и приобретением начальных навыков работы с текстовым редактором.
В связи с этим в школьном курсе информатики изучению данной темы должно уделяться большое внимание.
Поэтому в качестве темы нашего исследования мы определили «Методика обучения технологии обработки текстовой информации в базовом курсе информатики».
Объектом исследования выступает учебный процесс на уроках информатики.
Предметом исследования являются возможности и условия повышения эффективности формирования навыков обработки текстовой информации.
В качестве цели исследовательской работы определено изучение методики формирования навыков работы с текстовой информацией в базовом курсе информатики.
Задачи исследования
1. Раскрыть основные понятия темы исследования, такие как: текст, текстовая информация, текстовый редактор
2. Изучить основы работы с программными средствами для обработки текстовой информации на примере текстового процессора WORD.
3. Провести анализ современной педагогической литературы по методике обучения технологии обработки текстовой информации в курсе информатики основной школы и определить условия и этапы формирования навыков обработки текстовой информации у учащихся.
4. Описать эффективную методику изучения содержательной линии «Технологии обработки текстовой информации» на уроках информатики в 9-м классе на основе учебников Семакина И.Г.
Для эффективного разрешения задач данной работы нами была использована следующая совокупность методов научно-педагогического исследования: теоретические: анализ педагогических идей, анализ документации и продуктов деятельности школьников; эмпирические: изучение педагогического опыта.
Заключение В нашей курсовой работе мы рассмотрели особенности обучения учащихся работе с текстовой информацией.
В первой главе нами рассмотрены принципы кодирования текстовой информации в памяти компьютера, компьютерные средства обработки текстовой информации, и особенности работы в текстовом редакторе Micrososft Word.
В практической главе нашего исследования мы рассмотрели место темы «Технология обработки текстовой информации» в базовом курсе информатики, а также методику обучения современным технологиям обработки информации.
Из анализа учебной и методической литературы по информатике мы узнали, что в учебных пособиях подробно описываются текстовые процессоры, предлагаются практические работы общего характера, направленные на выработку у учащихся навыков работы с компьютером.
Уверенное владение современными технологиями обработки текстовой информации является обязательным для любого пользователя ПК в настоящее время, так как современные компьютерные базы данных электронных источников информации, глобальная Сеть Интернет содержат большие массивы текстовой информации, и в современном мире большинству специалистов, студентом и школьников приходится работать именно с электронными источниками текстовой информации. Возникают проблемы поиска, обработки и правильного хранения текстовой информации.
В результате выполнения курсовой работы проведен анализ урока в 9 классе«Построение таблиц в текстовом процессоре Microsoft Word», Морозовой Ольги Васильевны, учителя информатики высшей квалификационной категории МОУ «СОШ № 12», г.Яровое, Алтайского края. Основным достоинством урока является его практическая направленность. Использование компьютерных презентаций при объяснении темы урока способствует повышению качества урока и степени усвоения учебного материала учащимися.
Таким образом, нами были решены все поставленные задачи и достигнута цель курсовой работы.
Дальнейшее изучение данной проблемы мы осуществим в ходе написания дипломной работы.
Литература 1. Астафьева Н. Е., Гаврилова С. А., Ракитина Е. А., Вязовова О. В. и др. Информатика в схемах. – Издательство: Бином. Лаборатория знаний, 2010. – 48 с.
2. Информатика: Базовый курс/ Под ред. С.В. Симоновича. – СПб. «Питер», 2004.
3. Соболь Б.В., Галин А.Б., Панов Ю.В., Рашидова Е.В., Садовой Н.Н. Информатика: Учебник. – Ростов н/Д: Феникс, 2005.
4. Острейковский В.А. Информатика: Учеб. пособие. – М.: Высшая школа, 2004. – 319 с.
5. Обязательный минимум содержания среднего (полного) общего образования. Приложение к приказу Минобразования России от 30.06.99 № 56
6. Программы для общеобразовательных учреждений. Информатика. 2-11 классы. / Составитель М.Н. Бородин.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2008.
7. Лапчик М.П. и др. Методика преподавания информатики: Учеб. пособие для студ. пед. вузов/ М.П.Лапчик, И.Г.Семакин, Е.К.Хеннер; Под общей ред. М. П. Лапчика. — М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 624 с.
8. Семакин И. Г., Залогова Л. А., Русаков С. В., Шестакова Л. В. Информатика и ИКТ. 8 класс. Издательство: Дашков и Ко, 2008. – 176 с.
9. Семакин И. Г., Залогова Л. А., Русаков С. В., Шестакова Л. В. Информатика и ИКТ. 9 класс. Издательство: Дашков и Ко, 2010. – 344 с.
10. Преподавание базового курса информатики в средней школе.: Методическое пособие. / И.Г. Семакин. М:. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
11. Угринович Н.Д. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе: Методическое пособие. – М.: БИНОМ, 2006.
12. Гейн А. Г., Сенокосов А. И., Юнерман Н. А. Информатика и информационные технологии. 9 класс. – Издательство: Просвещение, 2009. – 336 с.
13. Задачник-практикум по информатике: Учебное пособие для средней школы/Под редакцией И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера,. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006
14. Информатика и ИКТ 8-9 кл. Базовый курс. Под ред. Макаровой Н.В. – Издательство: Питер, 2007. – 416 с.
15. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика 10-11 класс. – Издательство: Бином. Лаборатория знаний, 2010. – 248 с.
16. Microsoft Word 2007. Обучение работе с текстовым документом Microsft Word. – Электронный ресурс. – http://www.lessons-tva.info/edu/inf-word/word.html
Объем (страниц) 42
Год написания 2012
Стоимость 400 руб.

Купить