# ID | 1022 |
Тема | Кризис трех лет в онтогенетическом развитии ребенка |
Содержание | Введение 4 Основная часть 5 1 Социальная ситуация развития ребенка 5 1.1 Ведущая деятельность ребенка 2-3 года жизни 5 1.2 Этапы развития предметной деятельности в раннем возрасте 7 2 Кризис трех лет 16 2.1 Понятие кризиса трех лет 16 2.2 Основные новообразования кризиса трех лет 17 Заключение 24 Глоссарий 25 Список использованных источников 26 |
Введение | Возрастные кризисы – это особые возрастные периоды, характеризующиеся кардинальными психологическими изменениями. Согласно принятой в отечественной психологии позиции, разделяют стабильные возрастные периоды и связаны с преобразованием социальной ситуации развития. Суть возрастных кризисов состоит в изменении системы связей ребенка с окружающей его действительностью и его отношения к этой действительности. В теории действительности – со сменой типа ведущей деятельности. Симптоматически возрастные кризисы проявляются в трудновоспитуемости ребенка, эмоциональной неустойчивости, что свидетельствует об изменении отношения ребенка к окружающим, в первую очередь, к близким взрослым. Согласно базовым положениям возрастной психологии, возрастные кризисы являются необходимыми этапами развития. Цель курсовой работы – исследовать кризис трех лет в онтогенетическом развитии ребенка. Для достижения поставленной цели необходимо выполнить следующие задачи: - рассмотреть ведущую деятельность ребенка 2-3 года жизни; - исследовать этапы развития предметной деятельности в раннем возрасте; - дать понятие кризиса трех лет; - рассмотреть основные новообразования кризиса трех лет. Объект исследования – онтогенетическое развитие ребенка трех лет. Предмет исследования - кризис трех лет в онтогенетическом развитии ребенка. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы. |
Заключение | Кризис трех лет - граница между ранним и дошкольным детством - один из наиболее трудных моментов в жизни ребенка. Это разрушение устоявшейся системы социальных отношений, кризис выделения своего «Я». Содержание позитивного развития в критические периоды заключается в возникновении специфических, свойственных только кризисам, новообразований. Их главное отличие от новообразований стабильных возрастов в том, что они носят переходный характер и впоследствии не сохраняются в том виде, в каком возникают, а поглощаются, трансформируясь, новообразованиями нового латентного периода. Но они не отмирают совсем, а уходят как бы в андеграунд, чтобы продолжать свою вечную подземную работу. В кризисе трех лет происходит внутренняя перестройка по оси социальных отношений. Негативизм надо отличать от простого непослушания, а упрямство от простой настойчивости, так как причины этих явлений разные: в первом случае - социальные, во втором - аффективные. Семизвездие симптомов кризиса говорит о том, что новые черты всегда связаны с тем, что ребенок начинает мотивировать свои поступки не содержанием самой ситуации, а отношениями с другими людьми. Со стороны взрослых тоже должны произойти изменения (только в отличие от ребенка - сознательные и произвольные). Самое главное - удовлетворять потребность ребенка в самостоятельности. В этом случае кризис будет проходить в более мягкой форме. |
Литература | Авдеева Н. Н., Елагина М. Г., Мещерякова С. К). Формирование личности ребенка в дошкольном возрасте // Психологические основы формирования личности / Под ред. И. В. Дубровиной, Н. II. Толстых. М., 1996. 1. Буянов М.И. Беседы о детской психиатрии. - М., 1986. 2. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В.Петровского. -M., 1996. 3. Выготский Л.С. Проблема возраста. Вопросы детской психологии. Санкт-Петербург, 1997. 4. Выготский Л. С. Вопросы детской психологии; Изд. \"Союз\"; СПб 1997 5. Гелус 3. О диалектике внешних и внутренних условий в развитии личности // Психолого-педагогические проблемы становления личности и индивидуальности, в детском возрасте. М., 1990.6. Годфруа Ж. Что такое психология, в 2-х томах, том 2, Под общей ред, доктора психологических наук Г.Г. Аракелова, М.: \" Мир\", 1992. 7. Гуськова Т. В., Елагина М. Г. Личностные новообразования у детей в период кризиса трех лет. 1999 г. 8. Захаров А. И. Психотерапия детского возраста. - М., 1999. 9. Немов Р.С. Психология. М, 2003 г. 10. Обухова Л. Ф. Возрастная психология. Учебник; Изд. \"Роспедагенство\'!\'; Москва 1996 11. Психология, словарь, издание 2-е, под общей ред. Л.В. Петровского, ML: Издательство политической литературы, 2002. 12. Берк Л. Развитие ребенка. - 6-е изд. - СПб: Питер, 2006. 13. Выготский Л. С. Психология. М.:ЭКСМО-Пресс, 2000. 14. Марцинковская Т. Д. Детская практическая психология. Учебник. М.: Гардарики, 2001. 15. Мухина В. С. Возрастная психология: феномены развития, детство, отрочество. - 9-е издание. М.: Академия, 2004. 16. Овчарова Р. В. Психология родительства. М.: Академия, 2004. 17. Серебрякова Н. В. Диагностическое обследование детей раннего и младшего дошкольного возраста. СПб: КАРО, 2005. 18. Белогай К. Н. , Сонина Н.А. Речевое развитие ребенка в период раннего детства и его взаимосвязь с различными факторами. Статья на основе материалов из сборника \"Л.И.Божович и современная психология личности\", http://psyjournals.ru/articles/d8728.shtml.19. \"Эрик Эриксон и восемь стадий человеческой жизни\"/ Д. Элкинд. - www.sociology. mephi.ru/docs/sociologia/html/¬D_elkind - erik_erik_i_8_stadiy. |
Объем (страниц) | 27 |
Год написания | 2011 |
Стоимость | 700 руб. |