# ID 399
Тема Семья как первая социальная среда ребенка дошкольника
Содержание Введение 3Межличностные отношения ребенка в семье 5Значение дошкольного детства в становлении личности. 12
Заключение 15
Список использованной литературы 16
Введение Родился ребёнок. Начал обживаться в мире. Глядишь – он уже и пошёл, и
заговорил, и научился понемножку разбираться «что к чему». Вроде бы всё естественно, но... Но ведь прежде было обучение, а, обучаясь, ребёнок постоянно воспитывается.
Процесс воспитания направлен на формирование социальных качеств личности, на создание и расширение круга её отношений к окружающему миру – к обществу, к людям, к самому себе. Чем шире, разнообразнее и глубже система отношений личности к различным сторонам жизни, тем богаче её собственный духовный мир.
Особую сферу жизни и деятельности ребёнка составляет общение.
Оно отражает человеческую потребность в среде себе подобных. Ещё Л.С.Выготский подчёркивал, что уже младенца можно назвать максимально социальным существом. Многие факты говорят о том, что даже игрушка в руках ребёнка часто является лишь средством общения со взрослыми.
Ребёнок прибегает к взрослому не только для получения помощи, но и
для удовлетворения потребности в общении.
Таким образом, личность формируется в процессе активного взаимодействия с окружающим миром, овладевая социальным опытом, общественными ценностями. На основе отражения человеком объективных отношений происходит формирование внутренних позиций личности, индивидуальных особенностей психического склада, складывается характер, интеллект, его отношение к окружающим и к самому себе. Находясь в системе коллективных и межличностных отношений, в процессе совместной деятельности, ребёнок утверждает себя как личность среди других людей.
Никто не рождается на свет с готовым характером, интересами, склонностями, волей, определёнными способностями. Все эти свойства
Заключение Итак, каким бы замечательным ни было воспитание общественное, где конечным назначением является формирование идеалов, формирование личности ребёнка закладывается в семье, под воздействием родительской любви во имя его будущего, под воздействием авторитета родителей, семейных традиций. Ведь всё то, что он видит и слышит в семье, он повторяет, подражает взрослым. А этот этап собственных действий ребёнка (именно действий, а не поступка) – ключевой в формировании личности.
Благодаря этому совершённому действию ребёнок входит в контекст социальных отношений, уже играя определённую социальную роль.
Воспитательный процесс в семье не имеет границ, начала или конца. Родители для детей – это жизненный идеал, ничем не защищённый от детского пристального глаза. В семье координируются усилия всех участников воспитательного процесса: школы, учителей, друзей. Семья создаёт для ребёнка ту модель жизни, в которую он включается. Влияние родителей на собственных детей обеспечивает их физическое совершенство и моральную чистоту. Семья формирует такие области человеческого сознания, которые только ей и дано по-настоящему формировать. А дети в свою очередь несут в себе заряд той социальной среды, в которой живёт семья.
Литература 1. Бернс Р. Развитие Я - концепции и воспитание. М., 1986., 422 с.2. Общение и формирование личности школьника. Опыт экспериментального психологического исследования. /Под ред. А.А.Бодалева, Р.Л.Кречевского; Научно-исследовательский институт общей и педатогической психологии. М.: Педагогика, 1987.3. С.В.Радченко. Проблемы общения в онтогенезе. М., 1996 г.4. Социальная психология: Учебное пособие для студентов педагогических институтов /А.В.Петровский, В.В.Абраменко, М.Е.Зеленова. М.: Просвещение, 1987. 5. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. СПб. Союз, 1997 г.6. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Ред. Давыдов -М. -Педагогика, 1991 г. 7. Педагогическая психология. Программа курса для педагогических вузов и колледжей. Сот. Т.А.Ратанова, Л.И.Золотарева. М., 1995 г.
Объем (страниц) 16
Год написания 2009
Стоимость 200 руб.

Купить