# ID 1389
Тема Разработка учебного проекта по системам команд процессора с архитектурой IA32
Содержание Введение 2
Глава I. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ЭЛЕКТРОННОМ УЧЕБНИКЕ 5
1.1. Виды е электронных учебников и их структура 5
1.3. Основные формы электронного учебника 13
1. 4 Обзор и анализ известных аналогов разрабатываемого электронного учебного пособия 17
Выводы к главе I 18
Глава II. ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНОГО ПОСОБИЯ 20
2.1. Основные компоненты и требования к содержанию электронного учебного пособия 20
2.2. Методические рекомендации по разработке электронного учебника 24
2.3. Программное сопровождение электронного учебника 26
2.4. Обзор программ для создания электронного учебника 27
2.5. Опыт создания электронного учебного пособия 31
Выводы к главе II 38
Глава III. РЕАЛИЗАЦИЯ МЕТОДИКИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ УЧЕБНЫХ ПОСОБИЙ В КУРСЕ ИНФОРМАТИКИ ГБОУ СПО РО «КАМЕНСКИЙ ТЕХНИКУМ СТРОИТЕЛЬСТВА И АВТОСЕРВИСА» 39
3.1.Методические рекомендации по использованию электронного учебного пособия 39
3.2.Проведение занятия с использованием электронного учебного пособия 40
3.3.Диагностика эффективности реализации процесса обучения на основе электронного пособия 50
Выводы по главе III 53
Заключение 54
Литература 56
Приложения. 59
Методические указания к практическим работам (с примерами программ на языке ассемблер) 59
Введение В современном образовании всё большее значение приобретает интерактивное взаимодействие преподавателя и студента, а также студента с объектом изучения. В этом плане развитие информационных технологий придает высокую динамику и форсирует применение этих технологий в современном образовательном процессе. В данных условиях преподаватель вынужден искать или разрабатывать новые методики обучения, которые соответствовали бы самым современным условиям и стандартам, применяемым в мировой практике высшего образования. Данные методики базируются на широком применении, прежде всего достижений компьютерной индустрии и глобальной сети Интернет. Самой распространенной методикой образования в сети Интернет, сегодня, стало дистанционное обучение. Данная методика базируется на так называемых электронных интерактивных пособиях или просто «электронных учебниках»[1]. Электронные учебники имеют массу достоинств по сравнению с печатными:
• облегчает понимание изучаемого материала за счет иных, нежели в печатной учебной литературе, способов подачи материала: индуктивный подход, воздействие на слуховую и эмоциональную память и т.п.;
• допускает адаптацию в соответствии с потребностями учащегося, уровнем его подготовки, интеллектуальными возможностями и амбициями;
• освобождает от громоздких вычислений и преобразований, позволяя сосредоточиться на сути предмета, рассмотреть большее количество примеров и решить больше задач;
• предоставляет широчайшие возможности для самопроверки на всех этапах работы;
• дает возможность красиво и аккуратно оформить работу и сдать ее преподавателю в виде файла или распечатки;
• выполняет роль бесконечно терпеливого наставника, предоставляя практически неограниченное количество разъяснений, повторений, подсказок и проч.
Кроме данных факторов подтверждающих актуальность создания электронных пособий необходимо указать на возможность использования для их создания различного рода языков программирования, таких как PHP, Java, Perl и т. д. Использование скриптов написанных на данных языках совместно с языком разметки веб-документов, составляющих электронный учебник, дает неограниченные возможности для создания поистине интерактивного учебного пособия в реальном времени взаимодействующего с учащимся.
Реформа современного образования может состояться лишь при условии создания и использования на практике одной из форм обучения с использованием средств новых информационных технологий – электронного учебника. Понимание этого факта обусловливает актуальность нашего исследования.
Поэтому в качестве темы нашего исследования мы определили: «Создание электронного пособия по системе команд и архитектуре процессора IA-32».
Объектом исследования выступает электронный учебник и его специфические особенности. Предметом исследования предстают особенности и актуальность электронного учебника в образовательном процессе.
Целью исследовательской работы выступает изучение и анализ электронного учебника как элемента образовательной среды.
Для достижения поставленной цели нам необходимо решить следующие задачи:
1. На основе анализа литературы выявить суть понятия «электронный учебник».
2. Рассмотреть основные отличительные признаки, формы и структуру электронного учебника.
3. Выявить основные компоненты и требования к содержанию электронного учебника.
4. Познакомиться и описать методические рекомендации по разработке электронного учебника
Для эффективного разрешения поставленных задач дипломной работы нами была использована следующая совокупность методов научного исследования: анализ нормативной документации и учебно-методической литературы; метод наблюдения; метод изучения и обобщения педагогического опыта.
Заключение На основе изучения монографий, публикаций в периодической прессе и материалов Интернета было выяснено, что электронный учебник играет все более значимую роль в деятельности человека и может считаться неотъемлемой частью мировой технологии.
Стремительный процесс компьютеризации образования на основе современных компьютерных систем, поступающих в учебные заведения страны, открывает в образовании путь электронным учебникам. Этот термин в настоящее время наиболее устойчив, и к этому типу разработок относятся все в большей или меньшей степени целостные компьютерные курсы учебного назначения. Учебник, в классическом понимании, это книга для учащихся или студентов, в которой систематически излагается материал в определенной области знаний на современном уровне достижений науки и образования.
Электронный учебник необходим для самостоятельной работы учащихся потому, что он:
 облегчает понимание изучаемого материала за счет иных способов подачи материала: индуктивный подход, воздействие на слуховую и эмоциональную память и т.п.;
 допускает адаптацию в соответствии с потребностями учащегося, уровнем его подготовки, интеллектуальными возможностями и амбициями;
 предоставляет широчайшие возможности для самопроверки на всех этапах работы;
 выполняет роль бесконечно терпеливого наставника, предоставляя практически неограниченное количество разъяснений, повторений, подсказок;
 позволяет учителю проводить занятие в форме самостоятельной работы за компьютерами, оставляя за собой роль руководителя и консультанта;
 позволяет учителю с помощью компьютера быстро и эффективно контролировать знания учащихся, задавать содержание и уровень сложности контрольного мероприятия.
Результаты выполненной работы показали, что электронный учебник по праву может считаться элементом образовательной среды, так как при изучении оптимального объема теоретического материала эффективнее использовать электронный учебник, за счет его специфических особенностей (доступности для понимания, повышенной степени занимательности. наглядности и увлекательности).
Литература 1. Аленичева Е., Монастырев Н. Электронный учебник/Е. Аленичева, Н. Монастырев (Проблемы создания и оценки качества)//Высшее образование в России.- 2001.- № 1. ─ с. 121 ─ 123.
2. Башмаков А.И., Башмаков И.А. Разработка компьютерных учебников и обучающих систем/А.И. Башмаков, И.А. Башмаков - М.: Информационно-издательский дом «Филинъ», 2003. - 616 с.
3. Беспалько В.П. Образование и обучение с участием компьютера: Учеб. - метод. Пособие/ В.П. Беспалько М.-Воронеж, 2002.- 352 с.
4. Владимирова Л.П. Взаимодействие учителей в сетевых сообществах/ Л.П. Владимирова// Информатика и образование.-2006.-№6.-с. 14-18
5. Волков А.К., Меламуд М.Р. Методология создания компьютерного учебника/А.К. Волков, М.Р. Меламуд//Открытое и дистанционное образование – 2001.- № 1(3).- с. 61 ─ 63.
6. Гурьев С.В. Использование компьютера как инструмента образовательного процесса/С.В. Гурьев// http: // www.rusedu.inf [Электронный ресурс]
1. Иванов В.Л. Структура электронного учебника/В.Л. Иванов// Информатика и образование.- 2001.- № 6. –с . 63 ─ 71.
2. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров; Под ред. Е.С. Полат. ─ М.: Издательский центр «Академия», 2001. ─ 272 с.
3. Роберт И.В. Распределенное изучение информационных и коммуникационных технологий в общеобразовательных предметах/И.В. Роберт// Информатика и образование, 2001.- № 5. ─ с. 12 ─ 16.
4. Роберт И.В. Современный информационные технологии в образовании/И. В. Роберт.- М.: Школа – пресс, 2007.- 412с.
5. Российские электронные издания: Каталог— Вып. 4: Новые поступления в гос. Депозитарий /Авторы–составители: К.В. Вигурский, О.Л. Глушкова, В.И. Негадова/под общ. ред. А.Б. Антопольского. — М.: НТЦ «Информрегистр», 2005.- 233с.
6. Скакун В.А. Методическое пособие для преподавателей специальных и общетехнических предметов профессиональных учебных заведений. – М.: Изд. Центр «Академия Проф.образования», 2001.-184с.
7. Тыщенко, О.Б., Новое средство компьютерного обучения – электронный учебник/О.Б. Тыщенко//Компьютеры в учебном процессе.- 2008.- №10.- с. 89-92.
7. Иванов В.Л. Структура электронного учебника/В.Л. Иванов// Информатика и образование.- 2001.- № 6. –с . 63 ─ 71.
8. Intel® «Обучение для будущего»: учеб. пособие/ Под ред. Е.Н. Ястребцева, Я.С.Быховский.- М.: ВЛАДОС, 2003.- 436с.
9. Красильникова В.А. Становление и развитие компьютерных технологий обучения: Монография/В.А. Красильникова ─ М.: ИИО РАО, 2002. ─ 168 с.
10. Кузнецов, А.А., Сергеева, Т.А., Компьютерная программа и дидактика/А.А. Кузнецов, Т.А. Сергеева//Информатика и образование.- 2006.- №2.- с. 22 – 26.
11. Куприянов М., Околелов О. Дидактический инструментарий новых образовательных технологий/М. Куприянов, О. Околелов//Высшее образование в России.- 2007.- № 1. ─ с. 124 ─ 126.
12.Лапчик, М.П., Методика преподавания информатики/М.П. Лапчик.- М.: Академия, 2005.- 123с.
13. Моисеев Н.Н. Универсум. Информация. Общество./Н. Н. Моисеев. М.: Устойчивый мир, 2001. ─ 200 с.
14. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров; Под ред. Е.С. Полат. ─ М.: Издательский центр «Академия», 2001. ─ 272 с.
15. Роберт И.В. Распределенное изучение информационных и коммуникационных технологий в общеобразовательных предметах/И.В. Роберт// Информатика и образование, 2001.- № 5. ─ с. 12 ─ 16.
16. Роберт И.В. Современный информационные технологии в образовании/И. В. Роберт.- М.: Школа – пресс, 2007.- 412с.
17. Российские электронные издания: Каталог— Вып. 4: Новые поступления в гос. Депозитарий /Авторы–составители: К.В. Вигурский, О.Л. Глушкова, В.И. Негадова/под общ. ред. А.Б. Антопольского. — М.: НТЦ «Информрегистр», 2005.- 233с.
18.Софронова Н.В.Теория и методика обучения информатике: Учеб. пособие./Н.В. Софронова.- М.: Высшая школа, 2004. -223 с.
19. Тыщенко, О.Б., Новое средство компьютерного обучения – электронный учебник/О.Б. Тыщенко//Компьютеры в учебном процессе.- 2008.- №10.- с. 89-92.
20. Фалина И.Н., Мохова М.Н. Использование активных методов обучения на уроках информатики/И.Н. Фалина, М.Н. Мохова// Информатика.- 2006.- №9.- с. 20-23
Объем (страниц) 70
Год написания 2013
Дополнительная информация Прилагается электронное пособие в формате help
Стоимость 1500 руб.

Купить